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2014年度 支援対象専攻の取組について(概要)

2015-03-02
2014年度 支援対象専攻の取組について(概要)

「化学人材育成プログラム」で現在支援をしております24専攻について、取組み概要をまとめました。
また、各専攻の取組みの詳細については、PDFファイルをご参照ください。

支援対象24専攻 取 組 概 要
      目指す人材像 取組内容 詳細
1 北海道大学
大学院
総合化学院
総合化学専攻
「エネルギーや環境などの問題解決に貢献」「新しい物質を開発できる」「生物化学の新領域を開発できる」等の人材 博士として備えるべき能力を育成するとともに英語講義を含む国内外の研究者による先端講義を行う
2 東北大学
大学院
工学研究科
応用化学・化学工業・バイオ工学専攻
受動的な姿勢ではなく能動的な姿勢を示し、自分の専門分野に固執せずに、幅広い分野の知見とアプローチが選択 できる人材 「化学」をキーワードにして、幅広い学識・技術の修得を可能とする3専攻間の一体連携教育を推進し、かつ専門を深めることで研究開発における様々な課題解決に対応できるT型人間を育成している
3 東北大学
大学院
理学研究科
化学専攻
高度な専門性と幅広い複眼的視野、さらに実行力を兼ね備えた「総合化学力」を持つ人材の育成 化学専攻だけでなく、学内化学関連全専攻・部局との共同大学院研究教育プログラムを通して取組を進めている
4 千葉大学
大学院
融合化学研究科
情報科学専攻
画像の分野に関する深い専門性と、幅広い基礎的な学力、画像に対する感性を持つ人材 化学の専門性を保ち、物理学・感性工学の基礎的素養を持ち、美しい画像を作るマテリアルを扱える人材
5 東京工業大学
大学院
総合理工学研究科
化学環境学専攻
化学・環境分野における広い知識、視野と専門領域における卓越した研究、開発能力をもつ 基礎及び応用化学全般及び環境・安全に関する広範な知識を有し、非専門家への説明ができるだけの見識と説明能力をもつ一方では、専門領域の研究、開発においては、高い能力と問題発見、開発の力を有する
6 東京工業大学
大学院
理工学研究科
応用化学専攻
新たな研究課題設定とその解決に向けた提案を行える科学研究者、技術者の養成 課題設定、マネジメント、リーダーシップ、コミュニケーションの各能力、グローバルな感覚に優れた人材
7 東京工業大学
大学院
理工学研究科
化学工学専攻
化学技術を必要とする分野で指導的に活躍できる工学的素養、創造力、国際性を兼ね備えた高等技術者、高等研究者、高等教育者 3つの必修プログラムと学生毎の履修カルテシステムを導入した修士課程と博士後期課程を一体化した博士一貫教育
8 東京工業大学
大学院
理工学研究科
物質科学専攻
研究基礎力、応用展開力に加え、グローバル感覚を有し、チームの中で能力を発揮できる“博士リーダー”の養成 「キャリアパスガイダンス」や「環境安全教育」など、“産”と“学”の相互理解を深めるグループディスカッションや講義を必修としている
9 東京大学
大学院
工学系研究科
応用化学専攻
応用化学を基礎とする多岐の分野にわたる優れた研究プロジェクトを発案・実行・先導できる人材。さらに、研究の意義をわかりやすく伝えることができる人材 「フロンティア化学」など産業界からの講師による実践的な講義、異なる分野の研究プロポーザルを考えさせる講義を実施
10 東京大学
大学院
工学系研究科
化学システム工学専攻
「分子から地球まで」の視点で現象をシステム的に捉え、要素間を連結させて解明できる人 横展開専門力と掘り下げ型専門知識からなる「櫛型教育プログラム」により基礎学力、専門性と応用力を涵養
11 東京大学
大学院
工学系研究科
化学生命工学専攻
「化学」と「生命」を分子レベルで捉えて理解、議論、考察でき、かつ工学的センスを持ち合わせたπ型人 基礎・標準・専門科目に分けて体系化されたカリキュラムとディスカッションに重点を置いた発表会・講演会
12 東京大学
大学院
理学系研究
科化学専攻
世界トップレベルの研究室で研究を進めた自信を持ち課題設定力、課題解決力、コミュニケーション力を持つ人材 大学院講義、学位審査は英語で実施。産業界講師による先端科学技術講義、既存分野を越えた理学クラスター講義など
13 東京農工大学
大学院
工学府
応用化学専攻
「質問力」を身につけた、自発性の高い人材。自ら研究を企画、立案し、マネージメントできる能力を身につけた人材 専攻内より選抜された学生が研究指導者3人による研究室ローテーションを行う。学生は最低でも3つの異なる専攻あるいは連携先の他大学の研究室に派遣され、教育を受ける
14 早稲田大学
大学院
先進理工学研究科
応用化学専攻
「役立つ化学」「役立てる化学」を実践し、化学産業分野でリーダーになれる能力を潜在的に持つ人材 学会・産業界からの視点を導入し産業界で役立つ知識・技能の修得を行うとともに学外研究者との討論を行う
15 北陸先端科学技術大学院大学 マテリアルサイエンス研究科
マテリアルサイエンス専攻
専門知識や知性はもとより、社会で幅広く活躍できる俯瞰力や挑戦力を備えたグローバル人材 閉鎖的環境に閉じこもりがちと言われる理工系博士人材の志向を変える教育の実施
16 京都大学
大学院
工学研究科
合成・生物化学専攻
合成化学と生物化学の次代を担い、持続可能社会の実現のための新産業基盤の創出に貢献する創造性豊かな人材 多彩な講義を通じた基礎/専門的知識習得 ・挑戦的研究課題への取組を通じた独創的かつ高度な研究能力涵養
17 奈良先端科学技術大学院大学 物質創成科学研究科
物質創成科学専攻
物質科学の融合領域を開拓し次世代を担う科学技術の革新を先導するジェネラルなスペシャリスト 深い専門性と自学自修の精神を養成するαコース、複眼的視野と幅広い基礎学力を身につけるπコースなど
18 大阪市立大学
大学院
理学研究科
物質分子系専攻
物質・分子の深い専門的知識と、広い見識、国際性を有し、リーダーシップを発揮できるフロントランナー 基幹講義、学術交流研究等によるπ型人材と、「高校化学グランドコンテスト」を活用したリーダーシップ育成
19 大阪大学
大学院
基礎工学研究科
物質創成専攻
既成概念を覆し新たな物質科学トレンドを発信できる人材や既成概念に捉われないアイディアで問題解決に導く人材 高度な専門性と研究室の垣根を越えた横断型の教育、研究室ローテーションや国内外研修による武者修行
20 大阪大学
大学院
工学研究科
応用化学専攻
「化学」の徹底的な理解と展開を基礎とし、材料を軸とした横棒を有しHeart of technologyを具現化できる人材 高分子材料の体系的な講義を実施するなどπ型人材を育成し「産業高分子塾」とも一体運用している
21 神戸大学
大学院
理学研究科
化学専攻
化学専門家として最高度の能力をもち自ら発見した課題を解く(正解でなくてもよい)アクションをとれる人材 博士論文作成の他に授業科目(90分授業45回相当)を博士後期課程の修了要件として課し幅広い視野を養う
22 九州大学
大学院
工学府
化学システム工学専攻
原子・分子レベルから地球環境レベルまでの複雑なシステムを総合的に解析、高度化、創造する能力を身につけ、社会に貢献できる研究者、技術者 物質科学研究企画演習により問題提起とそれを解決するための研究立案ができる能力を育成する
23 九州大学
大学院
工学府
材料物性工学専攻
機能材料の創製やナノ物性評価などの基礎知識を持ち、課題解決能力を兼ね備えた高度研究人材 物質科学研究企画演習により問題提起とそれを解決するための研究立案ができる能力を育成する
24 九州大学
大学院
工学府
物質創造工学専攻
T型やπ型であり、マネジメント能力を持ち、リーダーシップ・コミュニケーション能力に優れ、グローバルな感覚を持つ人材 リサーチプロポーザルにより研究立案能力を育成、院生プロジェクトにより課題解決能力を含む総合実践力を育成